浅析高中思想政治课德育功能的缺失和实现途径
【摘要】随着新课改的不断深入，各类学校对于本校的思想政治教育逐渐重视起来，在社会大环境下，对学生的思想教育方面都面临极大的挑战，很多学校对高中思想政治教育中存在的问题进行深刻探讨，指出问题所在，对这些问题提出针对性可行性意见。下面，本文将针对思想政治课德育功能存在的缺失问题进行探讨，并提出相应的解决方法，为高中思想政治课的德育发展提供借鉴。
【关键词】高中思想政治德育功能；缺失问题；解决途径；探析
在当今社会背景下，很多的中学在开展思想政治教育工作的时候常用的两种手段，分别为教育理念渗透式和单调理论灌溉式。其中在课程方面设置最为单一的手段就是单调理论的灌输方式，为了应对高考且思想政治课较抽象，以至于这样的方式被更为广泛的运用在了课堂上的思想政治教育。而与之不同的就是渗透式教育方式，运用这样的方式可以在思想政治教育的开展阶段中，将学生需要掌握的知识巧妙地不同形式的方式贯穿在教学中，让学生在潜移默化中将这些知识加以消化和掌握。
一、当前思想政治教学中德育功能的缺失
（一）德育功能中的内容简述
德育功能具备的内容大致分为这几种：健全学校德育管理系统；明确责任并及时的将每位德育工作者的积极性调动出来；更新观念，将德育工作者的自身素质进行提升；要做好学校德育工作，必须提高学校干部和教师的素质；树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益[1]。学校德育管理是根据德育目标、任务和教育教学以及管理的总体要求，对德育活动过程进行的规划、组织、指挥、监督与协调等活动。
（二）德育功能出现缺失的原因和表现
在如今社会高速发展趋势影响下，如果还是运用传统的教学理念展开教学活动，就无法做到与时俱进，无法满足当下教育的需求。传统的机制存在内容落后陈旧的特征，与人们所处的社会实际生活有所脱节。鉴于这些情况就需要将传统机制进行更新换代。另外，教学成效要满足时代提出的要求，就需要学校在教学方式教学方法上进行转变。但是参照学校在思想政治教育方面的投入，可以发现学校在思政师资力量方面的投入还有所欠缺，对思政教师的重视程度有待加强。另外，学校还需要对自身具备的资源进行整合和完善，大部分的学校在开展思想政治教育的时候会缺乏新的思路。
二、如何加强思想政治教学中德育功能
（一）转变教育观念，使思政课渗透德育教育
很长一段时间以来，思想政治课的教学由于受应试教育影响，只围绕分数做文章，大部分教师只重视知识的传授而忽视了思想政治课的德育功能。现在教育由应试教育转向素质教育的新形势下，思想政治课教学必须强化德育功能已是大势所趋。这就要求思想政治课教师必须转变思想观念，充分认识到德育对青少年健康成长的重要性，不能把德育教育当作临时性的口号或应急性的措施来看待，而要当作教育的长远大计来理解，结束口头上的重视、思想上的轻视、行动上的忽视的现象。明确思想政治课的主要任务就是全面提高学生的思想政治理论水平，全面提高学生认识社会、适应社会的能力，让思想政治课从备课、上课、考试等一系列的环节都渗透德育教育，使思想政治课教学真正走出“误区”，还原其德育功能。
（二）正确地处理传授知识与德育的辩证关系
如何摆正传授知识与德育教育的位置，处理好二者的关系，是强化德育意识、实现德育功能的前提。在思想政治课教学中，基础知识的传授与德育二者并不是对立的，而是辩证统一。以马克思主义为指导的社会科学基础知识，不仅是社会主义现代化建设事业的接班人所必须具备的政治素质，而且对他们的政治行为、道德行为、社会行为起着导向作用。教师对学生进行以马克思主义为指导的社会科学知识的传授，是为了使学生学会运用马克思主义的立场、观点、方法去认识周围的事物和各种社会现象。从而形成正确的社会道德观念、科学的世界观和人生观。例如：在讲授必修四《生活与哲学》这一本书时，在讲授各种哲学观点的过程中，马克思主义哲学还可以帮助我们正确地看待自然、社会和人生，正确认识实践在人们认识世界和改造世界中的巨大作用，正确地进行价值判断和行为选择，树立和追求崇高的理想，坚持解放思想，实事求是，与时俱进，形成正确的世界观、人生观和价值观。马克思主义哲学是我们生命的灵魂，它帮助我们开启心灵的门，打开智慧的窗。
（三）选取恰当教学素材，使思政课德育功能落地落实
2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课的作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”。一方面说明思政课在立德树人中发挥重要作用，也表明了在对中学生进行德育教学活动的时候要注重强调“德”，也就是人们常说的公民道德。很多的学生在对待公民道德规范这一方面呈现出的状态就是知行分离，这一现象的出现就在于对学生的德育教育停留在感性层面上，并没有将德育融入到内化于心外化于行，所以，这就表明了，教师需要运用政治课来将公民的道德教育进行加强。
学生要做到自觉的践行社会主义核心价值观上，并与此同时对自身具备的公民道德的意识给予加强[3]。例如，在思想政治必修一《公司的经营》的授课过程中，选择“海尔集团”砸有缺陷的冰箱案例进行授课，让学生体会到“诚信”是一个人一个企业成功的关键，言必诚信、行必忠正。必修二《坚持国家利益至上》这一框选择“中美贸易战”作为教学素材，让学生深刻感受到国家利益高于一切，国家主权神圣不可侵犯，爱国情感进一步加深。在讲授必修三《坚持先进文化的前进方向》这一框时，利用典型材料来创设情境，让学生置身其中体验到社会主义荣辱观、社会主义核心价值观，对生活中出现的不文明行为加以抵制，对道德价值进行引领，加强科学文化修养和思想道德修养。在思政课授课过程中，选择合适的教学素材，将静态知识升华到使命大担当和思想激荡层面上，这样就实现求真立德和教书育人两方面的统一。
（四）采取灵活多样的教学方法，创造和谐的德育环境
为了实现人的和谐发展，发挥思想政治具有的德育功能，就需要对思想政治课的教学方法进行创新，对教育方式加以灵活的运用，通过运用学生喜闻乐见、生动活泼的方法进行教学活动，可以更好的将知识修养、情操、品质进行交融。但是想要真正实现这一点就需要从课堂内外出发，创造一个宽松、宽容、温馨、和谐的德育环境。
良好的德育课堂环境是不能却少一个好的教学方法的，例如：在讲到必修一《投资理财的选择》，教师可设置多种理财方式供学生选择，让学生在课后通过网上查阅资料、请教父母或专家、去银行了解理财产品等多种途径，让学生选择一种适合自己的理财方式，在学生自主探索的过程中，既掌握了知识，又将知识应用于实践，强化了学生的风险意识自主探究意识。在针对必修四《意识的作用》这一框开展教学活动的时候，可以运用情景教学的方式开展教学活动，并且在课堂上播放“9.3 纪念抗战胜利暨世界反法西斯胜利70周年阅兵”的剪辑视频，通过音乐和宏伟的画面让学生将自己的视觉和听觉体验转化为感受，从这其中体会到抗日精神，将自己的情感认知加以强化[5]。这样的方式不仅在潜移默化的情况下将学生的民族意识和集体主义培养出来，同时，让学生的主体性调动出来了。
教师在授课过程中，多以表扬、鼓励、赞美为主，不要对学生过分的责备，而是应该将批评责罚的武器放下，用微笑和宽容让学生折服，对心灵沟通方面加以重视，将德育具备的严肃性淡化，这样才能让德育之花处处盛开。
（五）将单一教学思维方式的破除，开展多渠道的思想政治教育
在教学的过程中，要注重师生之间的关系，需要做到师生共同的参与，教师为主导、学生为主体的作用，双向性的进行交流活动，这样才能将学生对思想政治教育教学的学习兴趣激发出来，让学生可以全面发展。同时，教师在进行教学活动的时候，可以运用多种手段来加强对学生的道德教育，及时指导学生在思想、心理方面存在的问题，让学生采用科学正确的方式解决这些问题。例如，在每节课前五分钟，让学生选择一段新闻，进行“新闻播报”，让学生阐述对这则新闻的看法，表达自己的观点，在学生表达观点的过程中，对学生的思想观念进行引导，对一些错误的评论进行纠正，让学生树立正确的世界观人生观价值观。
高中也可以运用建设社会实践基地的方式，让学生在这其中进行社会实践，从而将自己掌握的社会知识得到不断的增强。例如：在讲到必修三《我们的民族精神》这一课时，可以将学生带出教室，到烈士陵园或红色革命基地参观，身临其境感受革命时期的艰苦，能更好的理解延安精神、西柏坡精神等。
结语
综上所述，道德是公民素质教育的组成部分，关系着民族的兴衰。所以需要学校加强高中思想政治教育在德育中的重要作用，对当前思想政治教育存在的各种问题有足够的认识，针对其中出现的各种问题探寻出有效的解决措施。对待传统的模式要遵循“取其精华，去其糟粕”，同时教育也要做到与时俱进，将最新的教育理念、领先的科学技术运用到学校教育中。另外，教师也要做好相应的工作，确立学生作为课堂学习的主体地位的教学观念，拉近师生之间的距离，思政课教师要充分认识到思政课对学生德育教育的重要性，这样才能将思想政治课的德育教育深入贯彻。抓好学生的德育工作是中学思想政治课承担的义不容辞的责任，任重道远。
参考文献：
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[2]辛俊会,樊卫宾.高中思想政治课“学案导学”教学模式研究综述[J].天水师范学院学报,2016,36(5):118-122.
[3]张帮改,黄明.高中思想政治课德育功能的缺失和实现途径探析[J].科教导刊,2012,(15):63-64.
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[5]李映雄.思想政治课“立德树人”的教学探索[J].中学政治教学参考,2014(22):28—29.
