意大利教育家蒙台梭利曾说：给孩子最好的学习方法就是让孩子聚精会神地去学习。世界卫生组织研究发现，3-6岁幼儿中有60%存在不同程度的注意力问题。常常表现在学习上不能专心听讲；阅读困难；上课小动作多；在生活中粗心大意、丢三落四等。大班幼儿的专注力平均时长是20-25分钟，幼儿刚进入小学后，教学时长从30分钟直接增加至40分钟，很多幼儿的注意力无法快速适应小学的学习进度，从而导致偏科、厌学等现象。家长和老师非常困惑，为什么孩子注意力不集中？如何提升孩子的注意力？通过对幼儿的日常观察以及大量的文献资料分析，总结出幼儿注意力不集中的原因以及幼儿园教育中提升幼儿注意力的几点策略。
一、影响幼儿注意力不集中的原因
（一）内部原因
1. 大脑发育不完善
人的大脑分为额叶、顶叶、颞叶、枕叶等不同区域，大部分都是在母亲孕育期间开始发育的，而掌管注意力的额叶则发育较迟缓，是在婴儿出生后才开始发育，2-6岁是额叶发育的关键期，很多幼儿出现注意力不集中的原因就是因为额叶还未发育完善导致的。
2. 感觉统合失调
现如今，因为生活水平提高等各方面的环境影响，很多家长生育时会选择剖腹产，而新生儿未经过产道挤压这种自然的第一次感触觉学习，会导致部分幼儿出现感统失调的情况。加之，受生活环境的影响，城市幼儿很少有机会到大自然中体验生活和体能运动，会加剧幼儿感统失调的情况发生，从而导致注意力不集中。
（二）外部原因
1.家庭错误的教养方式
（1）玩具繁多。很多家长会给幼儿购置各式各样的玩具，幼儿在玩耍时可以有多种选择，容易致使幼儿在玩耍活动时注意力分散，表现出“三心二意”。比如当幼儿正在玩积木搭建游戏时，看到洋娃娃很漂亮，就会放下手中的积木去拿玩偶，当看到新买的小汽车时，又会放下玩偶取小汽车玩。长此以往，幼儿就表现出注意力保持时间短，易分散等现象，无法形成良好的注意力品质。
（2）长时间看不宜的影视、动画片。注意力分为无意注意、有意注意和有意后注意，而学习品质的培养主要以注意力的有意注意为主。电视里的画面对于人脑是高频刺激，无时无刻都在吸引观众的注意，幼儿看电视时看似非常认真专注，而事实并未通过有意注意来观看，而是无意注意居多。4-6岁正是有意注意发展的关键时期，若长时间让幼儿观看电视，会阻碍有意注意的发展，导致注意力不集中。
（3）成人干扰过多。很多家长缺乏注意力对幼儿的重要认识以及培养意识，当幼儿在专注地做自己的手工时，很容易受到家长的干扰。比如：要不要喝水呀？这个没意思，去玩别的吧！诸如此类的行为也会破坏幼儿注意力稳定性的发展。
2.幼儿园缺乏正确的培养方法
幼儿园是3-6岁幼儿学习的重要场地，在幼儿注意力的培养上发挥的作用至关重要。但很多幼儿教师在一日生活过程中，缺乏正确的培养方式，也是导致幼儿注意力分散的一大原因。幼儿阶段的孩子是以无意注意为主，有意注意逐渐发展的过程，教师在教学活动中忽视幼儿的注意力培养，如：教学方法单一、无动静结合、教具准备不充分等，都是影响幼儿注意力发展的重要因素。
二、提升幼儿注意力的策略
（一）提供舒适整洁的学习环境
幼儿园作为幼儿阶段的主要学习与游戏的场所，应尽力为幼儿提供舒适、整洁、安静的环境，不要过于杂乱。在室内活动时，要求教师及幼儿避免大声喧哗，不打扰其他小朋友学习和活动。因为学前阶段的幼儿处于无意注意到有意注意的过渡阶段，幼儿注意力的养成极易受到周边环境的干扰。同时，给幼儿提供的图书及玩具要适量，不要过多，避免幼儿因可选择性过多而导致分散注意力。
（二）加强幼儿体能锻炼并劳逸结合
即将进入小学的幼儿，除了学习品质的准备，也要有良好体魄、健康身体的准备。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，幼儿每日户外活动应当不低于两小时，在体育锻炼时，不仅可以增强身体免疫力，也能促使大脑分泌多巴胺，多巴胺作为神经递质调控中枢神经系统的多种生理功能，可以有效调节注意力缺陷等多种综合症。同时，让幼儿养成早睡早起的习惯，做到劳逸结合，促进幼儿注意力的发展。
（三）教学准备充分
教师在教学活动前要做好充分准备，较高的教学水平能提高幼儿的注意力，防止幼儿出现注意力分散快、转移难、稳定性差等情况。不论是教学环节还是教学内容安排上，应充分考虑幼儿的思维特点以及最近发展区。教学过程要充分考虑不同认知风格的幼儿：应到有给予视觉型幼儿的视觉感官刺激，给予听觉型幼儿的听觉刺激，还有给予触觉型幼儿的动手操作刺激。在教学过程中，应充分调动幼儿的积极性，多给以正向引导，让幼儿在快乐的学习氛围中习得经验。同时，教师应让幼儿提前体验小学的生活与学习，可以通过参观小学、体验小学课堂等经验积累，让幼儿有充分的心理建设。
（四）充分利用区角活动训练注意力
幼儿的注意力问题大多体现在视觉和听觉方面，比如：阅读漏字跳行、书写时上下左右颠倒、记不住家长说的话、想不起老师布置的任务、不能较完整复述听到的故事等。通过调查研究发现，国内外能有效提升幼儿注意力的方法主要是通过专项的视听觉训练。幼儿园可在每日开展的区角活动中，投放相应的视听觉训练材料至益智区。如舒尔特方格，通过舒尔特方格训练可以有效提升幼儿注意力的分配和广度，让幼儿进入小学后能做到边听边写、边看边说等注意分配能力。通过幼儿喜欢的找不同游戏、对对碰游戏，可以锻炼幼儿的视觉分辨力和视觉空间力，防止幼儿出现“丢三落四”“粗心大意”等问题。也可在日常活动中，通过播放音频故事，让幼儿听故事回答问题或复述故事，逐渐增加故事难度，提升幼儿听觉记忆能力。
俄国著名心理学家乌申斯基也提出：注意力是智力的唯一门户，提升注意力就是提升智力。幼儿园作为幼小衔接的重要场所，应当为幼儿提供充足的衔接准备，提升幼儿的学习品质，让幼儿以高度的专注力迎接崭新的小学生活，是幼儿园送个每位幼儿最好的毕业礼物！
