立足课堂 做细 做实 做小
要教好学生只能靠老师更多的付出。下面，我就日常教学中的一些做法向各位领导做个汇报。
一、日常教学：做细备课、上课、批改等工作。
1.备课：精心准备
我在集体备课的基础上，上课前一天必须把教案梳理一遍，做好下水作业；基于学情二次备课，准备好课件和教具。课前，我会把本节课的所有环节在脑子里再过一遍，胸有成竹地进入课堂。
2.上课：精讲精练。
我的课堂，基本上安排了10分钟独立作业时间，以此，逼迫自己做到精讲精，从而实现课堂高效，课外减负的目的。
作业我采用了分层布置的办法。根据学情，我把学生分成A、B、C三组，把习题分成一星二星三星三个层次，每位同学完成对应的星级习题。如图：A组同学完成没有标记的一星题，B组同学完成一星和二星题，C组同学完成所有习题。同时鼓励越级挑战，挑战成功，会得到奖励。这个措施实行起来非常简单，也不会给老师增加负担，但是分层作业使不同层次的学生在学习中体验成功，享受乐趣，使不同层次的学生达到应有的提高，学困生也能完成力所能及的作业，不会产生厌学情绪。
我把这些年收集的一些拓展题给学有余力的同学加餐，每日一题。每班选一名小助手，每天把拓展题公示在教室的数学园地栏，有兴趣的同学主动完成，交给小助手批改，正确的可以获得积分，每天请一位同学给大家讲解思路，也可以获得积分。积分达到一定的额度可以到家长那里领取奖励。《每日一题》也会穿插进一些趣味性练习，比如在学习三角形的稳定性时，我就布置了利用三角形的稳定性，用牙签、一次性筷子设计制造一座小桥，看看谁制造的小桥承重力最强。同学们对这个作业非常感兴趣，有的同学全家齐上阵，有的同学还做了好几次，承重力一次比一次强。慢慢地挑战“每日一题”的同学越来越多，学习自主性也越来越强。
3.作业，及时反馈
（1）作业批改有固定的时间，家庭作业在学生早读时就检查批改，这样有错的同学就可以尽早订正，课堂作业能面批尽量面批。（2）订正的作业一定是要面批的，典型的错题，学生订正完成后，我会根据学生的错题，有针对性的在作业本的空白处写几道同类型题目让学生再进行练习巩固。（图片展示）
4、单元知识，及时梳理：每学完一个单元要进行一次知识梳理。包括四个部分：知识条目、配套基础题、配套拓展题、综合练习。以六上《圆》这个单元为例：我将这个单元的知识点分成圆的认识、圆的周长、圆的面积三个板块进行梳理，每个版块都罗列了知识点，每个知识点设计了相对应的练习题，练习题分为基础题和拓展题，最后还设计了单元综合练习。通过梳理将平时分散的知识点串成线、连成片、结成网，通过温故知新、查漏补缺，达到融会贯通的效果。
二、日常教学，做实学生习惯的养成
1.听课要专注
这届学生一年级的时候，我发现1班学生听课能力特别弱，而且好动，眼睛也盯不住课本，静不下来。开始我总也找不到原因，也不知道该怎么办？后来多方查找资料，发现这些表现是因为现在的孩子从小电子产品玩得多，有些孩子从2岁就开始玩手机，盯不住静止不动的文字，注意力能差。
为了提升学生的注意力，我自费参加了在北京大学举办的注意力培训师班，并取得了注意力培训师证。利用社团课给学生进行静心、静听、静视等方面的训练。经过一段时间的训练，同学们的注意力能力有了很大的提升。特别是子和同学，训练前，让他找短文中的“的”字，16个“的”，他只能找出4个，准确率为25%，因为他看了两三行字就会走神。训练之后，准确率达到了90%以上。在做数学作业时数字看错、抄错的现象也减少了，正确率提高了不少。
我很重视听课习惯培养：一听课时，要求学生的眼睛必须盯着老师，同学回答问题善于倾听。二交流时，多给学生思考的时间，让学生在思考和互动交流的过程中产生更多的思维碰撞，渐渐地我发现中下生的交流多起来了。
2.计算要准确
计算练习是数学知识中最基础的练习，内容也很多。有加减乘除法计算、混合运算、简便计算、百分数、分数、小数、比的互化等等。我将计算练习分散在平时，实行少量长期练，单项练和综合练相结合。例如：除法计算按照：普通题、商中间有0、商末尾有0分别进行专项练习，每天计算5题，时间控制在3-5分钟。在训练过程中要特别关注辅差，做到人人过关，之后进行综合练习，最后进行易错题的加强练习，做到扎实有效。
3、作业要清晰（1）每位同学准备三种笔，黑笔做作业，铅笔画图、连线，蓝笔订正。订正作业用蓝笔，一来老师批改时有针对性，一眼就能看出。二来，学生能很清楚地看出自己是否已经订正，在复习时也比较容易看到自己的错题。（2）作业要求“读题两次，想好再下笔。”培养学生认真审题的好习惯。（3）严格要求作业格式，字迹清楚，涂改有规范。
4.草稿要整齐
很多学生认为草稿本是可以随便写的，想写哪里就写哪里，字迹潦草。但我对班里的学生使用草稿本有比较严格的规定。
（1）整洁：草稿本上的书写要与作业本上一样认真。
（2）分区：利用折痕或者画线将草稿纸进行分区，将整张草稿纸按照题号来进行分区，每一个区前面标有题号，这样，当你要查找题目的草稿时很容易就能找到。
（3）书写步骤清晰。有利于检查时对照草稿纸上的思路来检查。
5.订正要有效。
（1）判断题订正不能只打√和×，要把错误的句子改正确，正确的句子说明正确理由。因为判断题只有两个答案，不是对就是错，如果只用√和×来订正，毫无意义，没有效果。
（2）选择题订正时能列算式的必须列出算式，写出思考过程。
（3）订正解决问题这类题型，一般都要求写出等量关系式，以此让学生主动理清思路，解决问题。特别是分数类的解决问题，一般只要学生能找到等量关系式，问题都能迎刃而解。
6.错题要整理。
错题每天及时摘入，格式要求具体，每周检查一次。错题本分成四栏，（1）题号栏，用来记录题目来源；（2）题目栏，用来抄写原题。（3）温故栏，用来复习时再做一次，温故而知新。（4）订正栏，抄错题时及时订正。在这里特别解释一下温故栏：为什么“温故栏”不是放在最后一栏，而是放在第三栏。这样做的目的是复习时，可以将订正栏的答案折起来隐藏掉，在温故栏再解答一遍，检查自己对此题是否已经掌握。
以上就是我在日常教学中的一些做法。我想，如果老师们能从小处入手，让教学常规落地，教师教得到位，学生学得认真，提升数学教学质量并不是难事。
我的交流到此结束，谢谢大家倾听，有不当之处敬请大家批评指正。
