2020年度学院党组织民主生活会个人发言提纲
尊敬校的长，各位领导，同志们，大家好！
按照学校党委的相关要求，管理学院党组织召开这次民主生活会，我主要围绕近期学习的相关议题开展讨论与发言，并深入总结自身存在的问题和提出今后整改措施，具体发言内容如下：
一、“四个聚焦”等议题的学习开展情况
（一）“四个聚焦”学习
我们如何卓有成效地开展工作，如何取得新成就，如何再创新辉煌，就是要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，切实提高解决问题、推动发展的能力。具体，就要以“四个聚焦”的精神内核指导实际工作。
1、聚焦精神实质，以新时代引领新征程。要能准确理解领会党的十九大精神实质和丰富内涵，牢固树立“四个意识”，自觉坚定“四个自信”，在思想上同心同向、先进纯洁，在政治上旗帜鲜明、坚如磐石，在行动上勇于担当、善于落实，始终同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，不断强化拥戴核心、维护核心、紧跟核心的思想意志和行动自觉，迈进新时代，开启新征程，自觉为实现新时代党的历史使命不懈奋斗。
2、聚焦学思践悟，以新思想提升新境界。学习宣传贯彻好党的最新理论和精神，我们就要坚持带着信仰学、带着感情学、带着问题学、联系实际学，要把党的最新理论和精神全方位、立体式、多角度传达到每一个基层党组织，传达给每一名党员干部和群众。
3、聚焦真抓实干，以新作为开创新局面。党的十九大提出了新任务新目标，这既是冲锋的号角，也是鞭策的动力。党员领导干部要焕发新形象、彰显新作为，沉下心来、定下神来干事创业。
1、以“讲敢改”促进“一流学科建设”全面推进
我校“讲敢改”专题培训为学校当前“一流学科建设”的中心任务统一了思想，形成了共识，凝聚了信心。
“讲敢改”的核心要义就是把党的政治建设放在首位，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识的“四个意识”，学会政治思维、专业思维、求解思维、底线思维的“四种思维”，做到坚决维护习近平总书记在党中央和全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导的“两个维护”，强化责任担当，反对形式主义和官僚主义。通过党史的学习和政治理论的学习。“讲敢改”专题培训极大促进了学校“一流学科建设”这一中心大局工作进一步推进和落实。
立足我校的发展，综观学习的发展历史，深入观察和比较兄弟院校的发展现状，我校以“一流学科建设”为抓手的新一轮博士授权点申报工作是当前中心大局工作。某种程度上讲，这就是我校目前“最大的政治”， 我们每个人都要树立“一抓到底，扭住不放”的执着精神，将培训形成的统一思想和精神力量，落实于“一流学科建设”的方方面面，学校的大局工作就一定能取得巨大成效。
3、“讲敢改”专题教育对解决问题的启发
一是以系统性思维解决一流学科建设中的各类问题。一流学科建设面临困难重重，问题繁多，如果没有系统性思维，就会发生“头疼医头，脚疼医脚”的现象，最终影响全局目标的实现。我校一流学科建高确定了六个重点学科，来共同支撑博士授权点的申报工作，六个“重点学科”各有差异，发展的思路有不同，如果缺乏系统思维，学科间的发展就会出现不平衡情况。因此，以系统性思维来解决学科间差异问题是必须树立的基本思维。
二是以改革创新思维解决一流学科建设中的关键问题。诸如考核、职称、放管服等重要问题，都需要以改革创新思维来理顺各种关系。年终考核与职称晋升都是学校发展的重要指挥棒。特别是职称晋升需要以改革创新思维来进行必要的改革，以使教师能力提升与学科发展的人才要求切实相符。
二、自身存在的主要问题和不足
（一）党的政治理论学习还不够自觉。
十九大以来，我国进入了社会经济发展的全新时期，国家发展面临新的机遇和挑战，为此党和国家构筑了一整套全新的、系统的政治思想理论、国家治理的系统方略、未来发展的战略规划等，这些理论和规划为我国未来长期发展奠定了坚实基础。我认为自己对一些理论和战略的学习还没有完全学深学透，许多方面还需要加强。尽管在积极参加学校学院集体学习培训之余，我尽可能利用休息时间，认真学习习近平总书记系列讲话、治国理政方面的政策方针、钻研国家发展的未来战略等，但是，学习的系统性、时效性、深入性还不够，缺乏“挤”劲和“钻”劲，也存在理论联系实际不够紧密的情况。
（二）本职业务学习还不够深入系统。
作为一名分管教学的副院长，从任职到现在，仍未满一年。二级学院教学管理工作琐碎细致，头绪繁多，非常容易沉迷于日常琐碎工作，大量时间被忙碌掉了，但是管理成效却不显著。一个可能的原因就是对本职业务工作内容的学习还不够深入系统。比如，对学院本科培养方案的修订，我在末尾匆忙接手了这项工作，为了顺利完成这项重要工作，我对这次学校培养方案修订的基本规则和要求进行了快速的学习，同是也学习了本科专业培养的国家标准，但是学习仍然不够系统和深入。
（三）面对教学工作中的难题，真抓实干仍缺少韧劲。
一般讲，二级学院教学管理工作，不容易出成绩，并且对教学事故通常都是零容忍。教学质量的提升主要来自两大途径：一是教学硬件环境条件；二是师资队伍软性条件。教学质量提升依靠教学秩序的改善十分必要，但是效果有限。需要“硬软两手都要抓”，“两手都要硬”，但是这两大途径的具体抓手都会碰到一系列难题，当碰到难题时，就会感觉力不从心，缺少韧劲。比如，我院“一流专业”培育专业，会计专业建设过程中，我们希望加强该专业硬件环境条件的更新和改造，但是当了解到学校近期可能对我院实验室建设投入资金不会太多时，就感觉事情难办，力不从心，缺乏向学校争取资源和资金支持的“挤”劲和“钻”劲。
（四）管理工作与科研教学工作在一定程度上有一定冲突，这种冲突仍未完全协调。
作为教学副院长，同时也是一名教师，既要优先保证教学管理工作的精力投入，又需要考虑自身教学科研任务的完成，有时候明显感觉这两者有很大冲突。有人说，教学院长都是三光院长“科研丢光、人得罪光、头发掉光”，我并不完全认同这种说法，但是一定的冲突我是明显感觉到的。这种冲突的一个明显后果是目前在科研工作方面的投入时间不够，论文写作成效很慢。
三、今后努力方向和整改措施
（一）切实增强“四个意识”，加强政治理论学习，落实“四个聚焦”。
一是要进一步加强思想理论武装。结合“讲敢改”常态化学习制度，认真学习贯彻习近平总书记十九大报告等系列重要讲话精神和党的政治理论，着力强化“四个意识”，要自觉向党中央看齐，向党的理论和路线方针政策看齐，向党中央重大决策部署看齐，落实中央关于加强党的领导要求，结合实际情况，坚持做到讲诚信、懂规矩、守纪律，确保上级精神得到全面贯彻、坚决落实。
二是要认真落实两个责任，知责担当。严格遵循党章，坚决落实全面从严治党的要求。一是要增强党章意识，全面落实从严治党的责任，敢于担当，敢于负责，坚定不移地惩治腐败；认真学习贯彻《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》和《中国共产党问责条例》，学习贯彻落实好上级关于落实党风廉政建设的决策部署，认真开展“提素质、强信念、正作风、讲规矩”。经常对照党章党规党纪检查自己的言行，锤炼自身素质，主动接受监督。
三是围绕学校“一流学科”建设的中心任务，认真落实“四个聚焦”。坚持目标导向和问题导向，不断强化“四个聚焦”，切实提升教育工作的“广度”“深度”“效度”和“信度”，形成合力育人、协同育人的长效机制。聚焦学校“一流学科”建设的“整体格局”，营造良好氛围，着力提升教育教学工作“广度”；聚焦领导干部、学科带头人、教授专家等“关键少数”，进一步发挥这几类群体在学校工作中的主导作用，提高其主动开展工作的自觉性、积极性。聚焦“关键环节”，推进全过程育人，着力提升教学管理工作“效度”；聚焦“关键领域”，推进全方位育人，着力提升教学管理工作“信度”。
（二）系统学习全国教育大会精神和相关业务理论，提升业务管理的能力和水平。
新时代，我国本科教育发展面临的形势和挑战日益严峻，社会经济发展给高等教育人才培养提出了更多更高的要求，国家高等教育面临重大转型，一系列高等教育的全新理念和精神，以及相关新理论，将指导未来我国高等教育的发展方向。深入学习这些新理论、新精神，聚焦贯彻高等教育的全新理念，努力提升教学业务管理能力和水平，促进教学质量的大幅提升，才能使人才培养符合我国社会经济发展的最新要求。
（三）系统总结二级学院教学管理工作的规律性，抓“关键领域、关键环节、关键少数”，以点带面，提升管理效能，协调兼顾各方面工作。
针对教学管理工作的琐细繁杂等特点，培养自身抓“关键领域、关键环节、关键少数”的能力，以提升管理效能为途径，有效解决管理工作与教学科研工作的冲突和矛盾问题。
我的发言完毕，敬请大学批评指正。
谢谢大家！
